30.09.2024r. 

1.10.2024r. 

Temat: Podsumowujemy wiadomości.

1. Pracuję z tekstami kultury: dostrzega motywy łączące teksty kultury, uogólnia poznane treści, wyciąga wnioski po przeanalizowaniu tekstów, wypowiada się na ich temat 

2. Omawiam zmiany zachodzące w języku

3. Utrwalam wiadomości, korzystając z różnych źródeł 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Sformułuj po dwa argumenty uzasadniające twierdzenie, że zarówno sukcesy, jak i porażki kształtują osobowość człowieka.

2. Analiza schematu zamieszczonego w podręczniku, cz. 1. (Kształcenie literacko-kulturowe, Lektury obowiązkowe, Lektury uzupełniające, s. 51) 

3. Analiza schematu zamieszczonego w podręczniku, cz. 2. (Kształcenie językowe, s. 52) 

4. Zapowiedzenie sprawdzianu: 

        a. Data: 15.10.2024r. 

        b. Kryteria sukcesu:

5. Analiza tekstu czytania ze zrozumieniem:

        a. Smuga cienia (fragmenty)

        b. Drugi (fragmenty)

6. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego":

        a. Sposoby wzbogacania języka - s. 4-9, ćw. 1, 6, 7, 8, 10, 11, 14

        b. Style języka - s. 10-14, ćw. 1, 2, 3, 5, 9, 

        c. Ortografia - s. 64-67, ćw. 1, 4, 5, 7, 12

7. Ćwiczenia powtórkowe:

I. SPOSOBY WZBOGACANIA SŁOWNICTWA: 

https://learningapps.org/14530126

https://learningapps.org/29454140

https://wordwall.net/pl/resource/892740/polski/synonimy-antonimy-neologizmy

https://wordwall.net/pl/resource/10968539/polski/neologizmy-m%c5%82odzie%c5%bcowe-s%c5%82owa-roku

II. ORTOGRAFIA

https://wordwall.net/pl/resource/16288399/polski/mi%c5%82osz-samela-ortograf-sprawno%c5%9b%c4%87-z-j%c4%99zyka-polskiego

https://wordwall.net/pl/resource/1995701/ortografia/zasady-pisowni-wyraz%c3%b3w

https://wordwall.net/pl/resource/2527815/ortografia/quiz-ortograficzny

III. STYLE JĘZYKA

https://wordwall.net/pl/resource/15461532/polski/style-j%c4%99zykowe

https://learningapps.org/2276386

IV. ROZPRAWKA

https://learningapps.org/18400410

https://learningapps.org/8863740

https://wordwall.net/pl/resource/933153/rozprawka-argumenty

26.09.2024r. 

Temat: Za pan brat z ortografią. 

Podręcznik s. 47-50

Cele:

1. Tworzę poprawnie wyrazy złożone 

2. Utrwalam zasady pisowni samogłosek ustnych i nosowych, spółgłosek twardych i miękkich, dźwięcznych i bezdźwięcznych 

3. Utrwalam zasady pisowni partykuły „nie” z różnymi częściami mowy 

4. Prezentuję własną pracę 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. To zadanie wykonaj w zeszycie. Zapisz po pięć:

- nazw warzyw zawierających rz

- imion zawierających h

- miast polskich zawierających ó

        b. Na rozgrzewkę, s. 47

2. Utrwalenie poznanych reguł ortograficznych (ćw. 1.–10., s. 47–50):

        a. Uzasadnij pisownię wyrazów:

a) ósemka 

b) mucha

c) mrożonka 

d) grzybek 

e) ucho 

f) hipermarket

3. Omówienie wybranych błędów, często spotykanych we współczesnej polszczyźnie (Ortografia w praktyce, s. 48). 

4. Sprawdzian umiejętności (ćw. 11, ćw. 12., s. 50):

        a. Ortografia na egzaminie: 

5. Zabawa w biegane dyktando:

        a. Dzielimy się na grupy czteroosobowe - dwie osoby będą biegać, dwie - pisać. Tekst "Tchórz" 

6. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10937673/ortografia

        b. Dla chętnych i wytrwałych: https://view.genially.com/5eabbd6c32376f0d7de3850c/presentation-ortografia-dla-8

        c. https://dyktanda.online/app/dyktando/1630

26.09.2024r.  -2h 

Temat: W dobrym stylu.

Podręcznik s. 43-46

Cele:

1. Rozpoznaję styl potoczny, urzędowy, artystyczny, naukowy, publicystyczny 

2. Określam, na czym polega grzeczność językowa i stosuję ją w wypowiedziach, wybierając odpowiedni styl 

3. Wyjaśniam, na czym polega błąd stylistyczny

4. Tworzę spójną, poprawnie stylistyczną wypowiedź: reklamację 

5. Korzystam z różnych źródeł informacji 

6. Korzystam ze słownika poprawnej polszczyzny

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę, s. 43):

        a. W jakim znaczeniu w każdym z poniższych zdań zostało użyte słowo styl:

• Chciałbym poznać styl życia tego influencera. 

• Styl gotycki był znany już od XIII wieku. 

• Lubię słuchać opowieści w barwnym stylu. 

• W jakim stylu pływasz?

2. Poznanie wiadomości o rodzajach stylu. (Nowa wiadomość, s. 43) 

3. Styl i jego rodzaje – ćwiczenia: 

– przyporządkowanie wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnych; (ćw. 1., s. 44) 

– określenie stylów wypowiedzi i wskazanie ich cech; (ćw. 2., s. 45) 

– uzupełnianie zdań synonimami wyrazu żona; (ćw. 3., s. 45) 

– nazywanie obiektów wyrazami nacechowanymi neutralnie i pasującymi do wskazanego stylu; (ćw. 4., s. 45)

– redagowanie odpowiedzi w stylu naukowym i potocznym; (ćw. 5., s. 45) 

– wskazanie sformułowań typowych dla stylu urzędowego; (ćw. 6., s. 45) 

– zamiana sformułowań nacechowanych stylistycznie na neutralne. (ćw. 7., s. 45) 

4. Omówienie istoty błędów stylistycznych. (Nowa wiadomość, s. 46) 

5. Błędy stylistyczne – ćwiczenia: 

– wskazywanie błędów stylistycznych, wyjaśnienie, na czym polegają, poprawianie zdań; (ćw. 8., s. 46) 

– układanie pisma z reklamacją; (ćw. 9., s. 46) 

– uzasadnianie niedopasowania stylów do sytuacji. (ćw. 10., s. 46) 

6. Aktywne zakończenie:

        a. Podsumowanie - wklejka:

        b. Sprawdź się: https://learningapps.org/19357238

        c. https://wordwall.net/pl/resource/27531816/polski/style-wypowiedzi

23.09.2024r. -2h

24.09.2024r.

Temat: Jak wzbogacać słownictwo?

Podręcznik s. 38-42

Cele:

1. Dostrzegam zróżnicowanie słownictwa, rozpoznaję wyrazy rodzime i zapożyczone i określam ich funkcje w tekście 

2. Stosuję różne sposoby wzbogacania słownictwa 

3. Wyjaśniam znaczenie homonimów 

4. Rozpoznaję w wypowiedziach związki frazeologiczne, dostrzegam ich bogactwo, rozumiem ich znaczenie oraz poprawnie stosuję w wypowiedziach   

5. Rozróżniam synonimy, antonimy, wyrazy wieloznaczne i eufemizmy, rozumiem ich funkcje w tekście i stosuję we własnych wypowiedziach   

6. Wykonuję przekształcenia na tekście cudzym

7. Rzetelnie, z poszanowaniem praw autorskich, korzystam z informacji

8. Korzystam ze słowników ogólnych języka polskiego, także specjalnych 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Przypominajka: czym był archaizm? Gdzie możemy natknąć się na archaizmy? 

        b. Czy język żyje? 

2. Sformułowanie stanowiska na temat słownictwa. (Na rozgrzewkę, s. 38):

        a. Obejrzyjcie krótki wykład prof. Miodka: https://youtu.be/nh7P5cBAz2Q

3. Zapoznanie się z informacją o neologizmach i ich funkcjach. (Nowa wiadomość, s. 38):

4. Ćwiczenia w rozpoznawaniu neologizmów i określaniu ich funkcji: 

– wymyślanie neologizmów zgodnie z zasadami słowotwórstwa; (ćw. 1., s. 38) 

– określanie funkcji neologizmów; (ćw. 2., s. 39) 

– wyodrębnianie neologizmów artystycznych i określanie ich funkcji; (ćw. 3., s. 39) 

– wskazywanie elementów wspólnych wyróżnionych neologizmów. (ćw. 4., s. 39) 

5. Odczytanie informacji o rodzajach neologizmów. (Nowa wiadomość, ćw. 5., s. 39):

        a. Wklejka

6. Ocena użyteczności neologizmów i określenie ich wpływu na charakter wypowiedzi. (ćw. 6., 7., s. 40) 

7. Wyjaśnienie, czym są zapożyczenia, ćwiczenia w rozpoznawaniu i określaniu form zapożyczonych. (Nowa wiadomość, ćw. 8.–10., s. 40; ćw. 11. i 12., s. 41) 

8. Wskazanie, kiedy nie należy nadużywać zapożyczeń, ćwiczenia w ich zastępowaniu. (Gramatyka w praktyce, ćw. 13., 14., s. 41) 

9. Przypomnienie wiadomości o synonimach, antonimach, homonimach i wyrazach wieloznacznych (Przypomnienie, s. 42) i ćwiczenia: 

– ustalenie relacji znaczeniowych, (ćw. 15., s. 42) 

– omówienie wpływu wyróżnionych synonimów na odbiór komunikatu. (ćw. 16., s. 42)

 

 10. Zapoznanie się z informacją o eufemizmach (Nowa wiadomość, s. 42) i ćwiczenia: 

– uzupełnianie zdań frazeologizmami, (ćw. 17., s. 42) 

– przekształcanie wypowiedzeń 

– wprowadzanie eufemizmów. (ćw. 18., s. 42) 

 11. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/892740/polski/synonimy-antonimy-neologizmy

        b. Ćwiczymy:

https://wordwall.net/pl/resource/283074/synonimy

https://wordwall.net/pl/resource/296648/antonimy

https://wordwall.net/pl/resource/2550932/homofony

        c. Wklejka

        d. Zadanie domowe: karta pracy 

😊 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji. 

18.09.2024r. - 2h

Temat: Jak doskonalić technikę pisania rozprawki?

Podręcznik s. 33-37

Cele:

1. Wzbogacam swoje słownictwo 

2. Wskazuję sposoby budowania spójności tekstu, poprawiam błędy 

3. Stawiam tezę, formułuję argumenty i kontrargumenty 

4. Piszę rozprawkę 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Dokończcie poniższe zdania:

* Utworem, który wywarł na mnie duże wrażenie, była książka ... 

* Dzięki niej ... 

* Chętnie polecę ją kolegom i koleżankom, ponieważ ...

2. Powtórzenie informacji na temat rozprawki:

        a. Wklejka

3. Zapoznanie się z informacjami w podręczniku:

        a. Jak doskonalić technikę pisania rozprawki?

        b. Przykładowy plan

        c. Rady dla piszących rozprawkę

         d. Dodatkowe informacje: https://view.genially.com/607755b9da06e40d19368ae5/presentation-rozprawka

        e. Argumentowanie:

4. Analiza przykładowej rozprawki. (Przykładowa rozprawka, s. 34, ćw. 1., s. 35):

        a. Dodatkowa analiza innego tematu: https://view.genially.com/604a14c2362fec0d0f7c9448/presentation-rozprawka

5. Ćwiczenia językowe – wzbogacanie słownictwa. (ćw. 6., s. 37) 

6. Ćwiczenia redakcyjne – formułowanie tematów, rozwijanie argumentów, podawanie przykładów. (ćw. 2.–5., s. 36, ćw. 7. i 8., s. 37) 

7. Zadanie pracy domowej. (ćw. 9., s. 37):

        a. Wybierzcie jeden z poniższych tematów i napiszcie rozprawkę:

I. Jeśli pieniądze nie dają szczęścia, to co stanowi jego wartość. Uzasadnij swoje zdanie.

II. Czy wypowiadanie własnego zdania ułatwia życie? Rozważ problem w formie rozprawki.

III. Literatura uczy, bawi i wzrusza. Rozważ problem w formie rozprawki.

IV. Człowiek jest mocny i wiele potrafi wytrzymać. Rozważ problem w formie rozprawki.

        b. Wasza rozprawka powinna liczyć do najmniej 200 słów. Zapiszcie ją na osobnej kartce. Pilnujcie kompozycji, ortografii i interpunkcji. 

        c. Prace będą oceniane według kryteriów egzaminacyjnych. 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Więcej informacji o rozprawce znajdziecie tu: https://view.genially.com/5ebabb9eaa50920d7ff4281b/presentation-rozprawka

        b. Tu w formie filmu: https://www.youtube.com/watch?v=8BMacJ3RM8c

        c. Świetny materiał do samodzielnego ćwiczenia: https://view.genially.com/62726a9bcbcdf40012ea214d/dossier-reporting-rozprawka-cwiczenia 

        d. Lista kontrolna:

😊 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji. 

16.09.2024r.  - 3h 

 

Temat: Lubię mówić i umiem mówić.

Podręcznik kl. 7

Cele:

1. Wyszukuję informacje 

2. Porządkuję i selekcjonuję informacje 

3. Opisuję język filmu

4. Oceniam sposób kreacji postaci 

5. Znam i funkcjonalnie wykorzystuję środki retoryczne 

6. Gromadzę i porządkuję materiał potrzebny do przemówienia 

7. Przygotowuję przemówienie 

8. Korzystam z informacji samodzielnie i z poszanowaniem praw autorskich 

9. Samodzielnie prezentuję wyniki swojej pracy 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Ważne terminy:

* przemówienie - inaczej mowa to wypowiedź o formie monologu,zazwyczaj starannie opracowana pod względem literackim, przeznaczona do głośnej prezentacji wobec jakiegoś audytorium

* retoryka - sztuka budowania artystycznej, perswazyjnej wypowiedzi ustnej lub pisemnej, nauka o niej, refleksja teoretyczna, jak również wiedza o komunikacji słownej, obrazowej i zachowawczej pomiędzy autorem wypowiedzi a jej odbiorcami.

* orator - inaczej retor, mówca, który opanował sztukę retoryki, potrafi przemawiać publicznie i przekonywać słuchaczy do swoich racji

        b. Jak przygotować przemówienie?

        c. Przydatne słownictwo.

        d. Środki retoryczne. 

        e. Prezentacja: https://view.genially.com/60affd7f679e7e0da45aaef7/presentation-przemowienie-klasa-7

        f. Wklejka:

2. Analiza przemówienia i omówienie jego budowy. (przykładowe przemówienie, s. 288-289):

        a. Wysłuchajcie ważnych przemówień:

* Stefan Starzyński - Słowa ostatniego radiowego przemówienia do warszawiaków w dniu 23 września 1939 r. Kilka godzin później została zniszczona warszawska elektrownia, co uniemożliwiło dalsze funkcjonowanie Polskiego Radia: https://youtu.be/ro5ayqZbSGY

* Martin Luther King - Przemówienie wygłoszone do ponad  200 tysięcy manifestantów - orędowników praw obywatelskich zebranych pod pomnikiem Waszyngtona dnia 28 sierpnia 1963 roku.   Przemówienie M.L.Kinga  I Have a Dream było transmitowane w CBS, ABS i NBC.  Jest ono do dziś jednym z najsłynniejszych przykładów oratorstwa amerykańskiego: https://youtu.be/v2HzmonoJWU

3. Wyszukiwanie środków stylistycznych stosowanych w przemówieniach i określanie ich funkcji. (Jak przygotować przemówienie?, s. 286; ćw. 1.–3., s. 290) 

4. Uświadomienie uczniom, czym jest i jaką rolę odgrywa mowa ciała. (Nowa wiadomość, s. 291) 

5. Opracowanie zasad przygotowania przemówienia. 

6. Ćwiczenia pomagające przygotować samodzielne wystąpienie. (ćw. 4.–7., s. 291):

        a. Ćw. 7 - zadanie domowe! 

7. Zakończenie - przemówienie na egzaminie:

!! Na egzaminie przemówienie będzie zawsze związane z treścią lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu. To oznacza, że musisz wykazać się dobrą znajomością utworu. 

Wymagania szczegółowe na egzaminie: 

1.Czytanie utworów literackich. Uczeń: 

7) określa w poznawanych tekstach problematykę egzystencjalną i poddaje ją refleksji; 

9) wykorzystuje w interpretacji utworów literackich odwołania do wartości uniwersalnych związane z postawami społecznymi, narodowymi, religijnymi, etycznymi [...]; 

11) wykorzystuje w interpretacji utworów literackich potrzebne konteksty [...]. Zna lektury obowiązkowe.

1.Elementy retoryki. Uczeń: 

1) funkcjonalnie wykorzystuje środki retoryczne oraz rozumie ich oddziaływanie na odbiorcę; 

2) gromadzi i porządkuje materiał rzeczowy potrzebny do tworzenia wypowiedzi [...]; 

3) tworzy wypowiedź, stosując odpowiednią dla danej formy gatunkowej kompozycję oraz zasady spójności językowej między akapitami; rozumie rolę akapitów jako spójnych całości myślowych w tworzeniu wypowiedzi pisemnych oraz stosuje rytm akapitowy (przeplatanie akapitów dłuższych i krótszych); 

4) wykorzystuje znajomość zasad tworzenia tezy i hipotezy oraz argumentów przy tworzeniu  tekstów argumentacyjnych; 

5) odróżnia przykład od argumentu; 

6) przeprowadza wnioskowanie jako element wywodu argumentacyjnego;) 

7)zgadza się z cudzymi poglądami lub polemizuje z nimi, rzeczowo uzasadniając własne zdanie. 

2. Mówienie i pisanie. Uczeń: 

1) tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: [...] przemówienie [...].

Co jest oceniane? 

1. Realizacja tematu

 Uwaga dotycząca formy wypowiedzi.

Wypracowanie musi zawierać cechy charakterystyczne przemówienia jako wypowiedzi

o charakterze argumentacyjnym, przeznaczonej do wygłoszenia:

a) bezpośredni zwrot do adresata,

b) retoryczne środki językowe, np.: pytanie retoryczne, anafora, antyteza, wyliczenia,

powtórzenie, porównanie, wykrzyknienie, słownictwo nacechowane emocjonalnie,

wartościująco i stylistycznie,

c) czasowniki w trybie rozkazującym,

d) czasowniki w 1. i 2. osobie l.mn. służące podtrzymaniu kontaktu z odbiorcami lub pełniące

funkcję perswazyjną,

e) zaimki w 1. i 2. osobie l.mn. służące podtrzymaniu kontaktu z odbiorcami lub pełniące

funkcję perswazyjną,

f) zjednywanie przychylności odbiorców, np. podkreślenie ich znaczenia, kompetencji itp

2. Elementy retoryczne 

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, należy rozważyć m.in., czy: • argumentacja w pracy jest wnikliwa • argumenty są poparte właściwymi przykładami

• argumenty są przedstawione w sposób uporządkowany, np. są przedstawione od najbardziej do najmniej ważnego albo są zapisane w porządku argument – kontrargument.

Przykład z egzaminu:

Napisz przemówienie skierowane do koleżanek i kolegów, w którym przekonasz słuchaczy, że książki mogą być źródłem mądrości. W wypracowaniu odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej oraz innego utworu literackiego i wykaż, że ich przeczytanie może uczynić czytelnika mądrzejszym.

1.Przyjrzyj się tematowi ! Zwróć uwagę, że zawiera gotową tezę.

2.Przypomnij sobie lektury, które mogłyby uchodzić za źródło mądrości. 

3.Zrób plan wystąpienia. Wypisz argumenty i ewentualne kontrargumenty. Wybierz konkretne przykłady z lektur potrzebne do zilustrowania argumentów i kontrargumentów.

4.Pomyśl, w jaki sposób możesz uatrakcyjnić swoją wypowiedź. Jakie środki perswazji i środki retoryczne można by zastosować, na jakie autorytety się powołać, które cytaty przytoczyć, by przekonać odbiorcę do Twojego stanowiska?

5.Zapisz przemówienie na kartce, pamiętając o kompozycji i zwrotach grzecznościowych do adresata.

6.Przeczytaj na głos przemówienie. Popraw ewentualne błędy.

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/6774291/przem%C3%B3wienie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/9720741/polski/przem%C3%B3wienie-elementy

12.09.2024r. 

Temat: W jakich sytuacjach przydaje się wiedza na temat wywiadu?

Podręcznik s. 25-29

Cele:

1. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje 

2. Omawiam budowę wywiadu 

3. Tworzę wypowiedzi na zadany temat 

4. Zapisuję wywiad z wymyśloną osobą 

5. Formułuje pytania do tekstu 

6. Prezentuję wyniki swojej pracy 

1. Aktywne wprowadzenie. (ćw. 1., s. 25) 

2. Zapoznanie się z wiadomościami, jak napisać wywiad. (Jak przeprowadzić wywiad?, s. 25):

        a. Wklejka:

        b. Etapy wywiadu:

Tytuł lub temat wywiadu

(z kim rozmawiamy i po co?)

Informacje o rozmówcy i okolicznościach wywiadu
(z jakiego powodu, kiedy rozmawiamy?)

Kolejne pytania stawiane przez inicjującego rozmowę.

Ewentualne nawiązania do wcześniejszych wypowiedzi rozmówcy
(np. rozmowa w kontekście biografii, innych wywiadów).

Podsumowanie (uogólnienie, puenta).

Podziękowanie

3. Odczytanie przydatnego słownictwa do przeprowadzania wywiadu. (Przydatne słownictwo, s. 25)

4. Przeanalizowanie przykładowego wywiadu. (Moje życie kręci się wokół zwierząt!, s. 26–28) 

5. Ćwiczenia w formułowaniu pytań do wywiadu. (ćw. 2.–5., s. 28–29) 

6. Napisanie wstępu do wywiadu. (ćw. 6., s. 29) 

7. Nagranie wywiadu z wybranym bohaterem literackim. (ćw. 7., s. 29):

        a. Pracujecie w parach - wybierzcie jednego z bohaterów naszych lektur z klasy siódmej i przeprowadźcie z nim wywiad. Jedno z Was wciela się w rolę dziennikarza, drugie - w postać. Bądźcie kreatywni! 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/1037066/polski/artyku%c5%82-reporta%c5%bc-recencja-wywiad-felieton

        b. https://wordwall.net/pl/resource/29117440/wywiad

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji. 

5.09.2024r.

Temat: O postawach ludzi w obliczu trudnych doświadczeń. 

Podręcznik s. 12-14

Cele: 

1. Podaję cechy sonetu jako gatunku literackiego 

2. Rozpoznaję w tekście środki stylistyczne i określam ich funkcję 

3. Omawiam sytuację bohaterów, analizuję ich uczucia, szukam przyczyn przyjmowanych przez nich postaw

4. Wyodrębniam obrazy poetyckie w wierszu 

5. Dostrzegam uniwersalność prezentowanych postaw bohaterów 

6. Wskazuję kontekst biograficzny, historycznoliteracki, kulturowy

7. Analizuję dzieło sztuki i jego związek z utworem

8. Znajduję we współczesnych tekstach kultury nawiązania do motywów przedstawionych w wierszu 

9. Dostrzegam zróżnicowanie słownictwa 

10. Redaguję opis przeżyć bohatera 

11. Korzystam z informacji zawartych w podręczniku 

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz, s. 12):

        a. Zapiszcie po jednym związku wyrazowym ze słowami: burza oraz walka

Sprawdźcie się:

* walka z żywiołem, 

* zacięta walka, 

* walka na noże, 

* cisza przed burzą, 

* rozpętać burzę, 

* biec jak burza, 

*gwałtowna burza, 

* burza loków

2. Zapoznanie się z utworem Adama Mickiewicza Burza:

        a. Wysłuchanie wzorcowej recytacji: https://youtu.be/oyf0for-CaM

3. Analiza i interpretacja wiersza: 

– określenie sytuacji lirycznej, wyodrębnienie obrazów poetyckich, (Po przeczytaniu, ćw. 1., 3., s. 12) 

– obraz podróżnych opisanych w tekście, (Po przeczytaniu, ćw. 4., 5., s. 12) 

– wskazanie środków poetyckich w tekście oraz określenie ich funkcji, (Po przeczytaniu, ćw. 2., s. 12) 

– omówienie budowy utworu. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 8., s. 13) 

4. Wskazanie cech bohatera romantycznego. (Po przeczytaniu, ćw. 6., s. 12) 

5. Odczytanie informacji o roli podróżowania w życiu romantyków. (Kontekst, s. 14) 

6. Opis przeżyć wewnętrznych. (Po przeczytaniu, ćw. 7., s. 13) 

7. Motywy i konteksty. (Po przeczytaniu, ćw. 9.–12., s. 13) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Karta pracy: 

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji. 

 4.09.2024r. 

Temat: O czym powinien pamiętać fotograf: o głębi uczuć czy o głębi ostrości?

Podręcznik s. 30-32

Cele:

1. Określam funkcje fotografii 

2. Opisuję sytuacje prezentowane na fotografiach 

3. Analizuję zdjęcia, zwracając uwagę na zastosowane w nich środki wyrazu 

4. Samodzielnie gromadzę informacje, prezentuję wyniki pracy 

5. Wyrażam swoje zdanie w dyskusji 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wybierzcie jedno ze zdań i dokończcie je w zeszycie:

• Lubię robić zdjęcia, ponieważ... 

• Nie lubię robić zdjęć, ponieważ...

        b. Spójrzcie:

1826 r.

obraz heliograficzny Niepce’a,

który powstawał w wyniku

8-godzinnego naświetlania kliszy - 

został uznany za pierwszą fotografię.

        c. Pierwowzór aparatu fotograficznego: camera obscura

Pierwowzór aparatu fotograficznego - camera obscura (czyt. kamera obskura) - powstał kilka wieków p. n. e. Służył starożytnym Grekom do obserwacji nieba nocą. Konstrukcja jest prosta. Wystarczy całkowicie zaciemnione pudełko. Światło wpada do niego przez maleńki otworek, odwrócony obraz przedmiotu wyświetla się na przeciwległej ściance. Aby utrwalić zdjęcie, trzeba na niej umieścić materiał światłoczuły. Tak powstaje kamera otworkowa.

2. Zapoznanie się z informacjami o fotografii:

        a. Fotografia, Rodzaje fotografii, s. 29, 

        b. Język fotografii, Jak oceniać fotografie, s. 30

 

3. Opis wybranej fotografii. (Po przeczytaniu, ćw. 2., s. 31) 

4. Omówienie funkcji zdjęć z podręcznika, rozmowa o wrażeniach, jakie wywołują. (Po przeczytaniu, ćw. 3., s. 31) 

💥 5. Zadanie pracy domowej. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) - to zadanie dla chętnych 😊

6. Aktywne zakończenie:

        a. Jak sądzicie, dlaczego ludzie umieszczają swoje zdjęcia na portalach społecznościowych? 

        b. Jakie niebezpieczeństwa wiążą się z udostępnianiem swojego wizerunku oraz wizerunku najbliższych? 

        c. Jeśli decydujemy się na publikowanie zdjęć na portalach społecznościowych, to jakie środki ostrożności możemy zastosować?

        d. Dla zainteresowanych - więcej informacji o fotografii znajdziecie tu: https://view.genially.com/5f6cafbdf902780d10c9f69b/presentation-7-jak-fotografia-stawala-sie-sztuka